在学前儿童美术的具体教学过程中,不应超出学前儿童的认识和感受范围,注意观念、形象、情感的有机结合。

以自我为中心,受主观情绪支配的绘画方式是7岁以上儿童的主要特征。

反抗和报复是儿童产生涂鸦活动的重要因素。

早期学前儿童手工制作的意图主要是诱导型。

学前儿童通过折纸不仅可以锻炼手的动作的灵活性,也培养了他们的目测能力、空间知觉能力和对空间变换的思维能力。

学前儿童更喜欢感知描绘熟悉的物体和令人愉快的现实主义美术作品,以及色彩明快的美术作品。

学前儿童主要以________的方式对客体做出反映,在反映的过程中进行形象的变形与重组,特别富于艺术的创作特色。

当代日本美术教育界认为,能够外在传授的部分,如一些美术知识、技能和一定的习惯等是"________的领域"。

学前儿童美术教育的心理层次目标可分为审美感知目标、________目标和审美创造目标。

审美素质是人的素质结构的重要组成部分,它主要是指审美兴趣和________。