在近代儿童美术教育的历史上,为学前儿童美术教育作出突出贡献的教育家应首推（）

引导儿童学习在画面上安排物体的上下、左右关系,是（）岁儿童绘画教育目标之一。

认为教育把人的潜能看作早已存在的一种物质资源,只要有合适的时机和合适的渠道,它就自动喷发出来的教育思想是（）

儿童绘画表象符号的运用依次为（）

学前儿童手工创作指导的关键是（）

厚纸制作手工活动适宜在幼儿园（）年龄班进行。

在儿童美术欣赏进入形式阶段时,主要分析作品的（）

学前儿童美术欣赏课程可以透过（）进行教学。

学前儿童美术教育主要是由学前儿童身心发展的特点所决定。

前儿童的美术创作都具有"表现主义"的色彩。