下列不是美术教育的审美创造目标的是

将美术课程分为美学、美术批评、美术史和美术创作，构成-一个完整的美术课程框的人是

下列不是学前儿童美术教育的方法之一综合法的特点是

大班幼儿绘画在色彩的运用上

在学前儿童手工创作中的构思阶段，把某一表象因素从表象中突出出来，割断它与其他表象因素的暂时联系，使它获得独立的表象意义。称为

在学前儿童美术欣赏课程实施中，指美术欣赏教育中教师、儿童与美术作品三者之间的相互作用与相互交流，是

“泛灵论”的思维方式是非科学的，所以教师应在学前儿童美术教育中纠正这种错误的思维方式。

西泽克认为美术教育应当以训练儿童正确的描绘能力，获得绘画技能为目的的，方法上要么临摹范本，要么依据实物或标本写生。

学习区分并尝试画出主体色和背景色，培养他们对使用颜色的兴趣。这属于4-5岁儿童绘画教育目标。

人的潜能是通过“对话”生成的，有了对话，才会在碰撞和融合中不断生长。