在广义层面上，对幼儿园课程理解不正确的表述是

在陈鹤琴的“活教育”理论中，活教育方法的核心是

幼儿园课程组织应采取的形式是

主要作用在于帮助幼儿获得新知识、新技能，并整理、扩展、提升幼儿的已有经验的教育途径是

幼儿园课程评价的主要目的在于

蒙台梭利的教育目的可以归结为两个方面，即建设理想的和平社会和帮助儿童

学前知识系统化教学中，幼儿园活动的类型主要分为日常生活活动和

区域活动的教育价值主要附着在

跟随幼儿的发展是幼儿园课程的基本性质。

受教育者的年龄越小，教育的着眼点越应放在促进其身心的一般发展上，教育目标也越应体现出这一点。