教学活动中幼儿需要掌握的技能包括动作技能思维技能、观察技能、表达技能及

广义的幼儿园课程强调的是幼儿园

将静态的课程方案转化为动态的课程实践的过程称作

幼稚园行为课程强调“行为即课程”和

高瞻课程方案源自

幼儿园课程的特质中包括课程结构的

按照课程资源的功能特点,幼儿园课程资源可以分为素材性课程资源和

不同年龄段的幼儿可接受的学习类型不同,3岁前儿童的学习是按照他们“自己的大纲”进行的。提出这一观点的是

在区域活动中教师应该多投放原始材料和半成品材料,尽量使材料一物多用,这些材料称为

主题活动形式多样,使幼儿学习具有