幼儿园课程评价的主要目的是甄别、选择、推广和管理课程。（ ）

目标是课程设计的唯一起点。（ ）

学科活动设计应考虑教育目标的综合性。（ ）

学前教育方面的研究发现：掌握系统化的知识对尚不具备抽象逻辑思维的学前儿童是不必要的，也是不可能的。（ ）

以课程影响学生的方式为标准，课程形态可以分为隐性课程和＿__＿＿。

幼儿园课程目标的来源和依据是儿童发展、社会生活和＿＿＿＿＿。

目标按其表述性质一般可分为行为目标和＿＿＿＿＿。

课程评价应充分发挥教师的主体性，以＿＿＿＿＿为主。

蒙台梭利课程的核心在于观察、了解儿童发展和内在的需要，而后提供＿＿＿＿＿以满足之。

区域活动设计者“设计”的不是具体的活动，而是活动的＿＿＿＿＿和环境。