试述教师有效组织幼儿园游戏活动的主要工作。

试述学前知识系统化教学的理论基础。

无论是在生活活动、游戏活动还是教学活动中，我们经常听到幼儿园老师说：“我们小嘴巴上的拉链是不是拉紧了?我看谁的拉链松了?“大家坐坐好，请听老师讲话，否则你们都不知道今天我们要学习的本领是什么”“来，大家和我一起读…...”问题：请结合案例分析，在幼儿园课程实施中如何落实活动性原则。

       抱抱  美好的早晨，太阳公公露出了它的笑脸，将金灿灿的阳光洒向大地。  阳光照在森林里。大象妈妈和大象宝宝亲密地拥抱，它们把鼻子卷在一起，微笑地互相说：“宝宝，我爱你!”“妈妈，我爱你!”  阳光照在草地上。小羊妈妈和小羊宝宝亲密地拥抱，它们把耳朵碰在一起，微笑地互相说：“宝宝，我爱你!”“妈妈，我爱你!”  阳光照在小河边。河马妈妈和河马宝宝亲密地拥抱，它们把身体叠在一起，微笑地互相说：“宝宝，我爱你!”“妈妈，我爱你!”设计要求：(1)根据故事《抱抱》的内容进行设计。(2)活动目标包括认知、技能、情感三方面，具体明确，具有可操作性。(3)活动准备充分到位。(4)活动方法恰当适宜，灵活多样。(5)活动过程结构完整，动静交替。

认为课程是学生在教师指导下所获得的体验，这种观点是将课程看作？

将课程分为认知课程和情意性课程，其划分的依据标准是？

幼儿身心发展特点要求提供幼儿学习的内容应源自幼儿周围的现实，体现出幼儿园课程的特性是？

不同的人之所以会有不同的课程设计思路，是因为不同的？

幼儿园课程目标的来源主要有？

制定幼儿园课程目标要考虑幼儿的可接受性，其坚持的原则是？