软环境

前书写

简述幼儿园日常谈话活动的特点。

简述说明性讲述教育活动的基本组织过程。

简述前阅读对学前儿童发展的重要性。

简述专门性前识字活动的组织实施要点。

简述教师在一日活动中促进幼儿获得文学语言经验的途径。

试述如何设计和组织幼儿园前书写学习活动。

试述幼儿园教师在班级阅读区域活动中应具体开展哪些方面的指导。

在大班上学期期末时，我们在阅读区投放了一本图画书《敌人》，这本书许多老师看了都觉得寓意很深刻，不免怀疑，这个寓意和主题对幼儿阶段的孩子来说是否是太难了?即便如此，我们还是做了尝试，结果发现有的儿童很喜欢这本图画书，有的儿童不喜欢。那么儿童是否看懂了这本书?对书中的寓意和“敌人”的认识如何呢?为此我们以《敌人》这本图画书为依托，设计了一系列的活动，在活动一中引导幼儿通过故事和画面初步看懂了这本图画书，在阅读之后，有小朋友问:“那么到底他们谁才是敌人呢?”为此，我们依托这本图画书又开展了一个谈话活动。活动目标：(1)能在老师的引导下围绕话题“敌人”展开讨论，积极发言，善于表达自己个人想法。(2)形成谈话对象的敏感性，从不同角度来思考问题，理解战争给我们人类带来的危害，萌发向往世界和平的积极情感。活动过程：(1)关于“敌人”一一围绕话题展开讨论①导入:讲述故事开头，切入话题“敌人”②讨论一:书中有几个敌人?讨论二:你觉得什么是敌人?③小结:两个士兵都把对方当做了敌人，他们互相攻击，互相伤害，谁也不肯放过谁。(2)关于“战争”一从不同角度思考问题①两个士兵是怎么对付各自敌人的?(出示图片)②两个士兵停战时，又做了什么事?(发现敌人之间的相同点，从不同角度解读敌人的相对关系。)(3)关于“和平”找出合理的论据来解释自己的观点①你觉得有什么办法可以结束战争?(小组讨论)②你觉得这两个敌人有可能成为朋友吗?③小结:如果有一天，敌人变成朋友了，那一切都会变得不一样!④你喜欢这个故事吗?最后请你用一句话说说你的理由或者感想。结合案例分析，这位老师的活动设计合理吗?教师在进行谈话活动时要注意运用哪些教学策略呢? 结合案例分析，这位老师的活动设计合理吗?教师在进行谈话活动时要注意运用哪些教学策略呢?