完整语言教育观

简述学前儿童语言教育活动观的基本内涵。

简述文学活动的设计和组织的具体层次。

基本语言教育活动的组织原则有哪些?

讲述活动有哪些特点?

简述谈话活动的语言教育目标。

试述日常语言教育活动的主要特点，并结合日常语言教育活动的形式，各举一例说明。

详细阅读下面的早期阅读活动设计的方案，根据早期阅读活动目标的要求、活动设计与组织的原则等原理，对此案例进行分析与评价。案例：指五官（大班）活动目标：（1）引导儿童掌握汉字：口、鼻、耳、眼、眉、手、脚；（2）帮助儿童感知汉字的结构，正确书写汉字。活动准备：（1）五官和汉字卡片一套；（2）卡通人物挂图一张。活动过程：（1）请儿童观察五官和汉字卡片，引发兴趣；（2）教师带领儿童认读汉字；（3）引导儿童初步感知汉字的结构。告诉他们“耳、手、口”是独立结构；“眼”是左右结构； “脚”是左中右结构；“鼻”是上中下结构。（4）归纳阅读内容：①采用卡通人物挂图帮助儿童巩固已学过的汉字；②组织儿童开展“指五官’’的游戏活动，使儿童在愉快的游戏气氛中进行阅读活动。

在语音感知方面，幼儿首先学会分辨

属于语音意识产生的语言行为表现为