特殊儿童“幼年标志”的缺失，会导致父母产生较大的心理压力，与此同时还会出现两个较为短暂的过渡时期，即（ ）。

学者斯特恩指出，假如在婴儿生下来以后就有头、眼或嘴等身体方面的畸形，父母常常可能要体验一段（ ）。

当父母对残障儿童有嫌弃和厌恶之感，儿童的哭泣等正常的“幼年标志”也不能引起父母的怜惜和保护。父母往往感到沮丧，觉得前途渺茫，这一特殊时期是父母的（ ）。

在经历了相对短暂的“激情休止期”以后，父母通常会进入（ ）。

（ ）是指在经历了短暂绝望和沮丧的心情之后，父母会逐渐对特殊儿童重现爱护和照顾的欲望，并付诸实践。

父母表现为拒绝接受儿童的残障这一事实，并且常常伴有强烈的情感体验。这是特殊儿童父母的心理适应过程的（ ）。

小学和初中时期，家校联系最主要的方式是（ ）。

以下不属于残疾儿童学龄前和幼儿园时期的家庭参与的方法是（ ）。

以不下属于残疾儿童学龄前和幼儿园时期的家庭参与的方法是（ ）。

（ ）是指为父母提供有关教养子女、为人父母的知识及技能，使其能成功地扮演父母的角色，担当职责，促使子女健康地成长和发展，做一个有效能的父母。