教师的社会地位只受教师的社会作用的影响

教育包含三种基本要素：教育者、学习者以及（ ）。

（ ）提出了以目标为核心的课程编制原理和程序。

在（ ）看来，课程理论工作者总是试图寻求研制课程理论，却并没有很好地回答实践中遇到的具体课程问题，因而他提出了实践的课程探究模式。

最早采用“课程”一词的是英国教育家（ ）。

我国古代的“六艺”，古希腊的“七艺”都属于（ ）。

大学图书馆课桌上的标语“请说普通话，请写规范字”从课程的类型的角度来讲属于（ ）。

（ ）毕生致力于教育学的科学化，被称为“教育科学之父”，他把心理学视为教育学的重要基础，因而他的教育内容构想也体现了以心理学为基础的特点。

（ ）指出“什么知识最有价值，一致的答案就是科学。这是从所有各方面得来的结论。学习科学，从它的最广义看，是所有活动的最好准备”。

（ ）认为课程是主流阶层的权力、意志、价值观念、意识形态的体现和象征，课程知识是一种“合法化”的官方知识，而课程改革本质上就是围绕官方知识的政治活动，现行的教育政策和实践都是权力集团间斗争、妥协的产物。