在课程要素中，()是支配课程的核心要素。

“未来中心教育”的理念是由()提出的。

以“社会发展和科学技术发展的失控所招致的生态系统的破坏和人类生存环境的急剧恶化”作为直接社会背景而产生的课程形态是()

螺旋式课程的最初倡导者是()

有意识地运用两种或两种以上学科的知识观和方法论去考察和探究一个中心主题或问题，具有这种课程取向的课程类型称为()

一般说来，合科教学在()的作用是成功的。

“直角三角形斜边的平方等于两条直角边的平方和”，这属于课程要素中的()

在“乡土教育论”中，哈尔尼希提出的课程名称是()

下列不属于STS课程理论观点的是()

“经验课程”又可称为()