学校在安全管理中的法律意识的体现不包括

教育的灵魂是

关于教育管理的属性，下列说法正确的是

“管理，就是计划、组织、指挥、调节和控制。”这种学说界定管理的角度是

简述学校管理效益性原则的要求。

简述学校效能的意义。

简述德育管理的要素。

简述学校信息资源的分类。

简述教学管理的主要任务。

C学生是六（1）班的一名男生。他学习成绩中等，喜爱运动，尤其擅长跆拳道，经常在上课时有意无意地捣乱，对教师表现出难以理解的敌对态势。很多老师都认为，C学生天性调皮，是从小在家被惯坏了。C学生的妈妈却知道，孩子之所以与老师敌对是有原因的。C学生经常对他妈妈讲：“我捣乱是因为我不喜欢老师的教育方法，特别是不喜欢老师在课堂上只关注那些成绩好的学生，而不管其他的学生，更烦老师没有什么本事，只会用罚抄写来管我们。”虽然，C学生的妈妈知道孩子捣乱的原因，但担心讲了之后得罪老师，对孩子更没有好处，所以没有跟老师沟通孩子内心的想法。因为缺乏沟通，老师对C学生的行为更加反感，班里的其他同学也不愿意和他一起玩。时间久了，C学生不仅与教师敌对，与很多同学也对立起来，经常辱骂其他同学，甚至动手打人。自然，学习成绩也一落千丈，成了班级最后一名。结合所学知识，分析C学生成绩下降的主要原因，并讨论建立学校与家庭协调一致教育网络的意义。