杜卫把中国现代美育理论的历史局限归结为三点：第一，（）、个性的相对缺席；

但在个体的生长发育过程中，感性首先是一种（），是一种基于先天的生理机能的感觉与情绪。

美育的情感定向就是培育弟护正面的情感、宣泄与净化负面情感。情感的正面的正面取向是（）。

所谓（）,就是对感性的精神的升华，是对美的专业性的感性感知。

智育主要追求概念的明晰性、判断的准确性与推理的严密性，它直接作用于人的（）。

从美育工作开展的实际情况看，我国美育的教学内容以（）和美术这两门历史最为悠久的艺术学科为主干。

陶冶情感，首先指为情感定向。其次指情感的节奏化、（）。

美育

美育的情感定向

感觉的人化