《大教学论》的作者是

在人类教育的历史形态中,学校教育从萌芽、产生到缓慢发展的阶段是

中学教育的本质属性是

处于“生理断乳期”,“成人感”明显增强的学生是

教学工作中最能体现教师的教学能力和水平的是

在德育方法体系中,运用最广泛、最经常的一种基本方法是

课外校外教育活动的基本形式是

班集体形成过程的最初阶段是

从评价对象所应承担的责任和完成任务的情况进行评价的标准称为

学生掌握知识,培养能力,发展智力非一朝一夕之功,表明教师劳动过程具有