德育原理是德育科学的一门分支学科,它的根本任务是

下列中国古代典籍中,提出“明明德、亲民、止于至善”三纲领和“格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下"八条目的是汉代《礼记》中的

德育是教育者施教传道和受教育者受教修德的统一活动,推动这一活动的主要矛盾是

从德育目标的角度看,现代德育的基本特点是

各种社会因素和社会关系都对人的品德发展产生影响,其中起根本性影响作用的是

人的品德发展的内因即动力是人在积极活动过程中引起的

根据儿童品德发展六个阶段的划分,少年期(11.12 岁-14.15 岁)的品德发展特征是

在原始社会,德育采用的是“口耳相传”、“长者施教”;随着文字的产生,特别是造纸术和印 刷术的发明和应用,读书指导法引进古代学校德育实践;在现代,电影电视等视听设备运用 于德育,使“传道”速度加快,甚至隐没了“传道者”。这说明

按学生品德形成发展的顺序性和阶段性,社会思想道德的内在逻辑和层次结构,将德育基本 内容作系统连贯的安排,是指学校德育基本内容安排的

在德育活动中,教育者和受教育者发生相互影响和作用的手段或中介物是