皮亚杰发现，儿童发展的第三阶段是以（　）的玩物阶段。

儿童规则意识的发展的（　）儿童只是因为对仪式化的动作感兴趣而不断重复和模仿游戏的动作。

儿童规则意识的发展的第二阶段，（　）阶段。这一阶段儿童开始注意到游戏的规则并模仿别人的规则行为。

我们可以为（　）幼儿选择大运动量的体育类规则游戏和简单的感知类智力游戏。。

我们对（　）幼儿初步具有竞争意识，对互补性游戏感兴趣,可多为他们选择和介绍互补性的规则游戏,如猫捉老鼠等追逐游戏、“捉迷藏”等躲藏游戏、听猜游戏等。

在20世纪初发明了单元积木的是（　）。

建构游戏的特点不包括（　）。

在雪花片的拼接中，需要幼儿对准位置才能完成，这着重体现了构建游戏的（　）作用。

进行建构游戏的过程中，幼儿会遇到诸如物品倒塌、成型失败等困难，这里体现的是构建游戏的（　）作用。

按照建构动作方式分类，构建游戏材料可以分为（　）。