科任教师的双定位包括（ ）。

班主任的三重角色包括（ ）。

班主任可利用的班级教育资源包括（ ）。

班级制度制定需考虑的方面包括（ ）。

构建班级制度文化的要求包括（ ）。

班级制度文化包含的内容包括（ ）。

班级特色文化标识包括（ ）。

研究学生交往状况需考虑的因素包括（ ）。

构建班级精神文化的途径包括（ ）。

班级精神文化涵盖的内容包括（ ）。