最早使用“class”一词的教育家是（ ）。

15、16世纪班级授课制应运而生的背景是（ ）。

古代教育中主要的教学组织形式是（ ）。

原始社会末期出现的专门教育机构是（ ）。

同一年龄段、发展水平相当的学生组成的学校教育基层组织是（ ）。

拓宽以社区为资源的合作渠道包括（ ）。

丰富以家长为主力的合作内容包括（ ）。

创新以学校为主体的互动合作模式包括（ ）。

家校社协同中各主体的功能包括（ ）。

家校社合力构建的原则包括（ ）。