数学教育学
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《标准》强调在学生数与代数内容结构与特征学习中应掌握包括（ ）
课程目标与课程内容的关系（ ）
小学数学课程内容的范围（ ）
《标准》规定了义务教育阶段数学课程的总目标。在总体目标下，从横向和纵向两个维度规定了（ ）和( )，构成了一个比较完整的数学课程目标体系。
九年义务教育阶段的数学课程分为三个学段，即（ ）
数学课程目标的价值包括（ ）
《标准》明确提出培养学生“四基”的目标，强调使学生“获得适应社会生活和进一步发展所必需的（ ）
根据体验的程度，过程性目标的内容可以分为三种水平（ ）
1920 年到1948 年，先后五次修改的《小学算术课程标准》确定的教学目标基本没有改变。它主要包括的内容（ ）
一般而言，有学者将数学课程目标分为三类（ ）
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