以下不属于典型的教学评价模式的是（ ）

（ ）教学是动力教学的重要形式

小学数学学习的一般过程，不包括哪个阶段（ ）

桑代克做了许多动物学习的实验，提出了联结主义的试误说，他认为学习是（ ）的联结。

皮亚杰将儿童认知发展分为四个主要阶段，前运算阶段指的年龄段范围是下面（ ）

作为现代学校教育的一门课程，数学在我国学校设立始于（ ）。

（ ）的数学教学大纲，第一次提出培养“空间观念”。

普及义务教育的提出，数学学科的目的由培养精英转变到为（ ）。

（ ）在数学教育中的作用越来越大，形式化计算的需要大大减少，对数学规律的探索产生强大的支持。

（ ）年开始实施的基础教育课程改革，将各学科的课程方案以“课程标准”的形式呈现，代替原来的“教学大纲”。