智力落后儿童的测查和鉴定指标不包括

在学前教育机构中接纳具有特殊需要的儿童随班学习，并针对每名特殊儿童的需要制定个别化学习计划进行个别帮助。这种学前儿童一体化教育的安置形态是

某发散性思维测验要求被测的超常儿童列举尽可能多的同类物体或事件的名称，这是在测查他们发散性思维的

一名中班幼儿智商处于正常范围，但无论在家还是在幼儿园，均表现出注意力集中困难，精力过剩，动个不停，容易冲动和兴奋，完成任务有困难。该幼儿可能存在

造成儿童语言障碍的因素中，压力导致的儿童不良的情绪情感属于

一张图片正着放的时候智力落后儿童能认出上面的图画，图片倒过来就认不出来了，这反应了智力落后儿童

学前儿童总是把“我要吃饭（chifan）”发成“我要奇幻（qihuan）”，属于构音异常表现中

在语言障碍儿童中，主要表现有首音难发、语音连续重复、拖长语音和说话时不恰当语音中断，该症状属于

根据感官代偿作用，强调同时使用多种教学手段，拓宽儿童感知通道，提高儿童的语言学习效果的方法是

在课堂上幼儿举手发言，有时举一次就能发言，有时要举四次或六次手才能得到一次发言机会，这种间歇强化的形式是