（  ）提出了著名的三水平六阶段的道德认知发展阶段理论。

把人格分为本我，自我和超我三个层面的是（  ）。

（  ）将人格发展划分为8个阶段。

在（ ），会形成自己的道德哲学，其中包括“普遍的公正、互惠、人权平等原则等”。

儿童为了避免惩罚而服从权威是指（  ）。

个体着眼于社会及其希望考虑的问题，认为道德的价值在于为他人和社会尽义务，以维持社会的传统秩序，这是（  ）的特点。

（  ）个体开始认识到法律、规则的人为和相对的性质，会考虑到诸如全人类的正义、个人的尊严等基础上形成超越法律和规则的普遍原则。

（  ）时期，儿童掌握了大量的技能，如爬、走、说话等，还学会了怎样坚持或放弃。

社会学习理论认为个体获得新行为的过程实质是（  ）

（  ）进行了抗拒诱惑试验，认为“替代强化”作用很大程度上影响了个体对诱惑的作用。