英格兰是较早成功实现国家政权控制和干预学校教育的地区。

墨家私学不仅是聚徒讲学，坐而论道，更主要的是以周游列国、劝说君主的形式来实现其理想。

哈勒大学的振兴离不开德国虔敬派教徒的努力。虔敬派主张，教育的目的是使学生在公共事业中能有实际作为。

在共和时期，罗马人的教育主要是家庭的职责，由家庭特别是父亲决定孩子是否接受教育以及接受何种教育，官方并不直接干预教育事务。

在课程设置上，孔多塞主张取消宗教学科，把古典学科的开设减少到最小程度，而把语文、物理等学科以及本国的历史、地理、语言等学科放在突出的位置。

文实中学具有强调实际知识和自然科学的特征，重视社会的需求。

《国民学校章程》是英国历史上第一部国民教育法令，第一次开始统一全英的学制。

根据有关研究，苏美尔人称学校为“埃杜巴”，意即“泥板书屋”，泥板是早期学校使用的主要教学用具。

1913年1月9日，临时政府教育部成立，开始对清末专制主义教育行政体制进行改革。

宋代自仁宗始，除赐给官学缗钱外，还赐给土地，称为“学田”，由学校经营，以田地租赁收入作为固定办学经费，即“学田制”。