学前儿童家庭教育
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在家庭教育中，家长以自身良好的思想行为品德以及典型人物的优良道德风范去感染、教育孩子，这是对孩子非期望行为的管教方法中的（ ）
研究者对家庭教育的已有事实进行的研究是（ ）
下列各项属于学前儿童家庭教育指导的个别指导形式的是（ ）
为操作性条件反射的行为改变技术提供理论支撑，并将行为分为反应行为和操作行为的人是（ ）
随着孩子的长大，他们往往能比成年人更快地接受新的社会信息，会把他们的文化传递给自己的父辈，社会学学者把这一影响作用称为（ ）
我不好——你也不好，这反映了人际沟通中的生活态度是（ ）
学前儿童家长对孩子提出的要求，既不能过高，也不能过低，必须是适合孩子的年龄和能力的，这体现了对非期望行为进行管理的（ ）
实验研究的三类变量是（ ）
当祖辈进入老年期后，祖孙隔代间往往有许多共同的语言、情趣，使得祖孙间建立起融洽、和谐、亲密的关系，各自都从中获得丰富而良好的精神满足与心理刺激。这体现了祖辈参与学前儿童家庭教育的（ ）
下列各项中属于影响家庭关系的内部因素是（ ）
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