学前儿童家庭教育
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日本的森重敏根据母亲的不同性格列出对幼儿个性形成有不同影响的四种育人方式。如果其性格阴郁性倾向一般很少，易受性和主观性的倾向也很少，而适应性的倾向较强。那么，这类母亲的教养方式是（ ）
处于社会经济地位低势的家长把更多的希望寄托在子女身上，希望子女将来能实现自己未曾实现的理想，对待子女常有“恨铁不成钢”的感觉。产生这种父母角色的主要影响因素是（ ）
家庭教育指导是教育家长学习如何教育子女的教育形式，是教家长如何当孩子的教师的教育，因此它应具有的性质为（ ）
中国有句俗话“儿子是自己的好”，这反映了家庭教育是一种（ ）
妇女受孕后3个月内是胚胎发育分化的关键期，胚胎机体对通过母体传递的外界刺激十分敏感，对有害刺激的抵抗力十分微弱，因此，这个时期被称为（ ）
教育观念的核心问题是（ ）
学前儿童家长在考察孩子社会情感的发展水平时，比较适合的方法是（ ）
孩子所表现出来的活动不合乎父母所认定的社会要求，出现行为偏差，这是（ ）
在家庭教育指导的整个过程中，随着指导工作的推进，使参与其中的组织管理者、指导者、家长和学前儿童四类对象都得到发展并一起成长。这体现了学前儿童家庭教育指导的（ ）
父母用含蓄、间接、简化的方式对幼儿的心理、行为实施影响，并能迅速产生效能，这是学前儿童家庭教育方法中的（ ）
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