学前教育学
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发展适宜性包括两个层面的含义：一是年龄适宜性，二是（ ）
幼儿教育的启蒙性含义是（ ）
教育区别于其它社会活动的本质特征是培养人的社会活动，其主要目标是（ ）
批评清末民初我国幼儿教育机构“外国病”、“花钱病”、“富贵病”的教育家是（ ）
幼儿在游戏中从独自游戏发展到联合游戏、合作游戏，说明了幼儿（ ）
运用直观形象法的过程中，一切直观的运用都必须与（ ）
头大、躯干长、四肢短小，胸围比头围小的形态特征是（ ）
因为儿童生病或过生日而进行的家庭访问是（ ）
我国农村不发达地区为了适应所在地区园舍缺乏、设备不足、适龄幼儿多的特点而采取的农村社区学前教育形式是（ ）
社区教育的真正发展是在第二次世界大战之后的（ ）
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