教育行动研究以解决实际问题为目标，不追求理论体系的构建。其体现的是

研究者在搜集资料、分析资料和解释结果时，应避免因为自己的价值取向而无意之间遗漏或回避不符合其价值取向的信息。这体现的教育研究原则是

某地人口受教育程度提高以后，居民家庭年收入差距缩小。该研究假设属于

某研究者考察了不同历史时期教师的学生观，该研究所属的类型是

在一项幼儿同伴交往的研究中，研究者通过单向玻璃观察实验室中的幼儿互动情况。该研究采用的观察方法属于

某次教育测量把儿童阅读理解能力划分为优、良、中、差四个等级。这种测量类型属于

反映测量结果与测量所要达到的目标之间相符程度的指标是

教育研究中的“整体改革实验”“综合改革实验”属于

在关于不同教学方法对学生学习效果影响的实验研究中，为避免智力因素对实验结果的影响，研究者只选智力中等的学生作为研究对象。该研究控制智力因素的方法属于

在教育行动研究中，监控研究是否达成预定的行动目标，并针对问题情境提出反馈及修正的环节是