笔果题库
学前教育诊断与咨询
历年真题
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简述从认知发展角度学前儿童游戏发展经历的四个阶段。
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简述学前教育机构信息环境中教育信息的来源。
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简述对教研资料诊断与咨询时应考虑的要点。
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简述幼儿教师应有的儿童观与实际水准存在差异的一般成因。
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试述如何让幼儿真正成为游戏的主人。
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结合实例试述幼儿教育工作者从事教育教学科学研究的重要价值。
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试述如何解决幼儿教师教育观存在偏差的问题。
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在大班科学活动“沉与浮”活动中,教师提供了装满水的盆子、石头、铁块、积木、小皮球等各种材料。在让幼儿一一辨认后,教师说:“孩子们,你们带着这些朋友去玩一玩吧。”教师话音刚落,幼儿便一拥而上争抢材料。虽然教师努力维持秩序,但场面仍然比较混乱,不时有幼儿把水泼洒到同伴身上。当幼儿问及如何让积木沉到水里时,教师则让幼儿自己动手去探索答案。活动结束环节,教师让幼儿说说哪些东西是沉下去的,哪些东西是浮上来的。最后,教师得出结论:“比较重又比较小的东西容易沉下去,比较轻又比较大的东西容易浮上来。请根据学前课程实施中系统教学活动诊断与咨询的基本要求,分析该教师在课程实施中存在的问题。
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星期一,A 老师埋怨地说:“孩子在家过了一个双休日,再回到幼儿园后,许多良好的行为习惯就退步了,不认真吃饭,乱扔东西,活动时喜欢说话,真不知孩子在家时,家长是怎么教育的!”站在一旁的B 老师颇有同感地说:“是啊,如果家长都能按我们的要求去教育孩子,我们的工作就好做多了!” B 老师接着说:“可这些家长不按我们的要求去做倒也罢了,还经常给我们提这样那样的意见,好像我们当老师的还不如他们懂得多,真拿这些家长没有办法……”有家长周一送孩子,到“家长园地”想看看近期幼儿园活动安排,活动剪影,有没有新资讯,一看内容还是一个月前的,内容也乏善可陈,不由自主跟其他家长说:也不知道老师天天忙什么,还说我们家长意见多,我看她们才不专业。请你运用学前机构心理环境构建及信息环境的开发有关理论,分析和评论A、B老师的教育观点,并给出家园合作的建议。
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简述学前教育诊断与学前教育评价、学前教育鉴定的区别。