在比较教育发展史上，首先提出“民族性”这一重要概念的是

在贝雷迪的比较四步法中，真正的比较研究开始于

汉斯比较教育方法论的基本思想是

“国际教育”的观念基础主要是

美国中学类型繁多，主体是

英国1988年教育改革法规定，在大城市人口集中的地区建立侧重技术、科学、数学和其他应用学科的

德国初等教育的实施机构是

1958年法国国民议会通过的《高等教育改革指导法案》提出的彻底改革大学组织的三项原则是

日本在第二次世界大战后按照教育机会均等建立的学校教育体制是

俄罗斯为了使学生加深学习某一学科而设立的学校叫做