教育活动的“交往性”体现在两个方面，一方面是个体的社会化，另一方面是

马克思提出对工人子弟的全面发展教育内容包括

教育功能问题的实质是研究

根据生产力标准，人类教育可划分为

教育已经成为一个国家经济发展的杠杆，人们日益认识到: 今天的教育就是明天的经济。这句话说明了现代教育的

前苏联学者认为，评价“教育储备”大小的标志是

教育史上以“军国民教育”“实利教育”“公民道德教育”“世界观教育”和“美育”为教育宗旨的学制是

历来的政治家和思想家都十分重视通过教育来“化民成俗”，这反映教育的

把“教育”一词解释为“教，上所施，下所效也; 育，养子使作善也”的人是

奴隶社会和封建社会自然经济的等级私有制决定其学校教育目的具有