简述朱熹关于教育阶段与任务的思想。

简述20世纪初早期的中国马克思主义者举行的教育活动。

简述西欧中世纪教会学校的主要类型及其对西欧学校教育的影响。

简述20世纪初期欧美教育思潮中实验教育学的主要代表及主张。

论述清末维新派在“百日维新”中的教育改革活动,并对其进行评价。

评析赫尔巴特关于教育目的的主要内容及意义。

请结合下面材料具体分析王守仁关于儿童教育的主张。王守仁在《训蒙大意示教读刘伯颂等》中说:“大抵童子之情,乐嬉游而惮拘检,如草木之始萌芽,舒畅之则条达,摧挠之则衰痿。今教童子,必使其趋向鼓舞,中心喜悦,则其进自不能已。譬之时雨春风,沾被卉木,莫不萌动发越,自然日长月化。若冰霜剥落,则生意萧索,日就枯槁矣。……近世之训蒙者,日惟督以句读课仿,责其检束而不知导之以礼,求其聪明而不知养之以善,鞭挞绳缚,若待拘囚。彼视学舍如囹圄而不肯入,视师长如寇仇而不欲见,窥避掩复,以遂其嬉游,设诈饰说以肆其顽鄙,偷薄庸劣,日趋下流。”

请结合下面的材料,谈谈你对1918年美国教育协会制定的中等教育目标的理解。19世纪末,“美国全国教育协会”开展了制定中等教育目标和中学课程计划的工作,试图加强以升学为主的学术性教学计划,但遭到公众的反对。1918年,美国成立的“中等教育改组委员会”提出了中等教育的七大目标。目标的主要内容是:保持身心健康、掌握基本知识技能、做家庭的有作为的成员、具有就业能力、胜任公民职责、会利用闲暇时间、有良好的道德品格。