东周是中国奴隶制社会发展的巅峰,形成了比较完备的学校体系。

唐初,生徒多于乡贡,盛中唐以后,乡贡多于生徒。

希伯来人把从小接受道德教育当作一种责任和义务。

著名学者卡西奥多鲁斯把文法、修辞、逻辑和算术、几何、天文、骑马合并称为“七种自由艺术”

到17世纪以后,以具实用教育为导向的实科中学成为德国中等学校的主体。

简述春秋战国时期造成奴隶主阶级官学衰落的直接原因。

简述察举制教育管理功能的主要表现。

简述清代统治者对官学化书院管理的主要措施。

简述柏拉图对教育阶段进行的划分。

简述柏林大学所体现的洪堡等人的大学理念。