在中国首次倡导“趣味教育”的是

美育以感性为内容,意味着在教育中充分促成

从受教者产生的受教效果来看美育是一种

将审美愉悦划分为悦耳悦目、悦心悦意和悦志悦神三个层次的美学家是

“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”这一论断出自

美育启迪人的智慧的方式是

“我们要通过文艺作品传递真善美,传递向上向善的价值观,引导人们增强道德判断力和道德荣誉感,向往和追求讲道德、尊道德、守道德的生活。”这一论断出自

人才成长和发展的关键是

“是以唯仁者宜在高位,不仁而在高位,是播其恶于众也。”这一论断出自

社会美育的对象是