学前儿童家长的人才观

早期阅读教育

家庭教育方法

简述影响亲子关系的因素。

简述学前儿童家长应如何提高了解儿童需求的能力。

简述在乳婴儿期如何开展早期阅读教育。

简述行为改变技术及其操作方法。

结合终身教育的理念谈谈对学习型家庭的认识。

【材料一】有位妈妈在孩子还没有出生时就满怀期待地开始规划他的未来。儿子出生后，7个月起开始识字，把所有的家具都贴上汉字标签；从《三字经》、《千字文》到唐诗，一字一句地教孩子背诵。孩子的记忆力非常好，背得又快又准。妈妈骄傲不已。可等儿子3岁时，问题却来了：孩子太安静了，同龄孩子都在外面玩，他却一个人在角落里看书。这位妈妈开始反思：我的操之过急会不会毁掉他本该快乐的童年?我小时候和小伙伴快乐无忧地玩耍，和神奇的大自然亲密接触……现在我不是也很好吗?这位妈妈决定改变，不再强迫孩子额外学太多知识，而孩子的成绩反而一直名列前茅。每天看着孩子自由、开心的笑脸，妈妈感到无比知足。【材料二】女儿凡凡2岁时，我通过看书认识到她应该多交朋友，所以总是特别热情地拉着她跟小朋友打招呼。可凡凡偏偏不爱说话，急性子的我就替她说，不想玩游戏我就替她参加，凡凡总是默默地跟在后面。后来，我发现凡凡一个人的时候，竟然不知道自己玩什么,而且特别在乎别人是否把她当朋友。上幼儿园之后，她经常说不想去幼儿园，因为没有好朋友。我开始意识到我强迫孩子交往已经给她带来了深深的焦虑和不安。我再也不强迫凡凡了，开始带她出去慢慢引导她自己玩。我的转变也带来了孩子的转变，她变得越来越自信，跟小朋友打招呼也很自然，朋友逐渐多起来。问题：结合案例分析家长应具备怎样的儿童观和教育观?

下列影响学前儿童发展的环境因素中,属于家庭环境客观因素的是