论述德国情境论的主要内容。

论述多元智力理论的基本结构及主要含义，并谈谈对我国学前教育的启示。

一个有趣的实验 一位心理学家把12对孪生老鼠分为两组：一组放到刺激丰富的环境中，一起装进一个大笼子，灯光明亮，能听到各种声音，并装有梯子、车轮等；另一组放到尽可能没有刺激的环境中，单独装进小笼子，放在昏暗无声的屋子里。80天后，在刺激丰富的环境中长大的老鼠脑子的体积大、折皱深、分量重，而且"聪明"得多。这个实验告诉我们：丰富的感官刺激可以促进大脑的发育。对孩子的感官训练是早教的第一步，可以促进儿童思维的发展。 结合以上材料，论述蒙台梭利感觉教育理论并进行评价。

主张“比较教育是一个历史的教育,是教育史研究从过去到现在的继续”的教育家是

法国教育家朱利安认为比较教育的目的和出发点在于

学前比较教育研究中最具理性色彩的方法是

1933年颁布的推动英国幼儿教育理论和实践发展的极为重要的文献是

在英国,幼儿教育和学前教育是两个不同的概念,学前教育通常指

在英国,家长参与的最广泛的形式是

1881年,法国政府发布政令,将各种学前教育机构的名称统一为