法国社会学家利托尔诺认为动物界也存在教育，并把动物对其幼子的爱护、照看当成教育。这种理论是（）。

在学校教育制度的发展变革历程中，义务教育制度产生于（）

古希腊一些哲学家认为，人是理性动物，是理性的负荷者，教育的目的、理性和价值，就在于使人的本质规定和人的和谐发展得以实现，这属于（）的观点。

注视一个红色的正方形一定时间后，再将视线转到白色的背景上，就会看到一个蓝绿色的正方形的现象，称为（）。

（）是在人脑中提炼各种对象或想象的共同的、本质的特征，舍弃其个别的、非本质的特征的过程 。

（）是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。

（）即把环境因素纳入已有的图式中，使之成为自身的一部分，从而加强和丰富原有图式。

（）是学校精神文化的物质载体。

（）是国家最高权力机关根据政治、经济要求，明令颁布实行的一定历史阶段教育工作的总的指导方针或总方向。

德育过程中经常出现“屡教不改”的现象，这说明（）