概述益智玩具的特性。

教学

规划户外游戏环境应注意哪些问题?

简述不同年龄班角色游戏材料如何选择与利用。

从“找衣服”到“买衣服”小班幼儿穿、脱衣服的能力差，家长又怕幼儿着凉，经常给幼儿穿很多的衣服来园。结果，幼儿每次户外活动玩起游戏来就满身大汗，教师就把他们的衣服脱下一些放在一起。活动室里经常放了一大堆衣服。离园前，再让幼儿认领衣服，装入书包，免得家长来时手忙脚乱。但每次问是谁的衣服时，幼儿却不爱理睬，只顾着玩，有的也认不清自己的衣服。教师的工作往往很被动。用什么办法解决这个问题呢?有一天，自由活动时，幼儿在玩“买菜”的游戏。教师灵机一动，为什么不把“找衣服”变成“买衣服”呢?于是放学之前教师对幼儿们说：“今天我们来玩‘买衣服’的游戏，看谁最能干，将自己的衣服‘买’来放入书包里。如果‘买’对了，还有小礼物呢!”结果，幼儿争着来‘买’自己的衣服，并放入书包，一会儿，衣服就被他们‘买’光了。就这样，教师通过不断变换方式让幼儿玩“买衣服”。“换衣服”“比比谁穿得快”“看谁最先放好”等小游戏，使幼儿在积极主动的活动中学会了穿衣服、叠衣服等，生活自理能力得以提升。结合案例，分析游戏对幼儿园教育的重要价值。

如何通过儿童的外部行为表现判断其是否是游戏?请举例分析。

阐述游戏的含义。

怎样指导小班幼儿的角色游戏活动?举例说明。

顺应

论述户外集体游戏活动的意义。