学前儿童游戏指导
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举例分析怎样组织和指导中班幼儿的户外游戏活动。
举例分析如何为不同年龄幼儿选择规则游戏。
举例分析怎样为幼儿编制适合的教学游戏活动。
幼儿园进行“快乐一家人”的主题活动，老师在活动室创设了三个“娃娃家”活动场景。第一个场景是“卧室”，该场景紧靠图书区，与图书区用一张桌子隔开，放置了一张床及一排不能打开的装饰性柜子;第二个场景是“厨房”，该场景紧靠盥洗室，放置了独立的、模拟仿真的粉红色儿童灶台，可以同时供两名幼儿进行游戏;第三个场景是“客厅”，该场景老师利用若干洗衣机外包装箱做成了一个半封闭型的仿真小屋，里面有小桌椅、灶台和灶具，在纸箱做的仿真小屋的“墙面”上挖出一个“小窗户”，在“窗”外放置了一张桌子、几张凳子。在整个游戏活动中，第一个场景和第二个场景几乎无人问津，第三个场景热闹非凡，孩子们在里面炒菜，切水果，从“窗户”递出做好的饭菜给“窗”外的儿童，玩得非常开心。幼儿选择第三个场景进行游戏的行为说明了什么?什么样的环境是幼儿喜欢的?如果你是这位教师，如何改进第一、第二个场景?
规则游戏的发展情况有哪些？
中班教师组织幼儿进行跳皮筋的户外游戏活动皮筋的玩法多样,有单人、双人跳、多人合作跳等。跳皮筋的材料简单,需要较大场地,适合在户外进行。教师首先向幼儿介绍了游戏的主要规则:将全班幼儿四人一组分好队,游戏中两人扯皮筋,两人跳皮筋,跳的一方边说儿歌边跳,一旦说错儿歌或踩到皮筋,就要被罚互换角色去扯皮筋。游戏开始了,跳的一方玩的很兴奋,可仔细一看,问题很多:扯皮筋的幼儿有的将皮筋抬得很高,跳皮筋的幼儿会被绊倒,有的幼儿扯着皮筋乱跑:跳皮筋的幼儿看到同伴扯着皮筋跑,不知道制止而是追着跑。有的幼儿则站在场地中间,看着同伴追跑;有的直接躲到场地的尽头,等皮筋轮过来,常常来不及转身就打在身上了。很快,幼儿在游戏开始时兴奋劲儿就消失了,最后干脆放弃游戏自己玩了起来,第一次“跳皮筋”游戏就这样以失败告终了。请从户外游戏的选择与组织上分析该游戏的年龄适宜性及教师在组织过程中出现的问题,如果你是这位老师,你将如何改进和完善游戏活动?
简述游戏在儿童身体运动发展中的作用。
简述户外游戏活动的意义。
户外集体游戏活动的结构要素及分类有哪些?
角色游戏材料的选择包含哪些原则?
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