试述大班幼儿角色游戏指导重点。

教学游戏活动的特点有哪些?

结构游戏

举例分析怎样指导中班幼儿的建构游戏活动。

主体性

阅读下列材料,然后回答问题。蝴蝶找花(适合小、中、大班)游戏目标:巩固对颜色、形状的认识。材料准备:气球棒、大小毛球、废旧包装袋、即使贴、毛根。制作方法:1将包装袋剪出一大一小两块方形,重叠在一起(小块的放在大块的中间),沿中线捏皱,用透明胶粘起来,固定在气球棒上。2在大毛球上画出眼睛和嘴巴,然后把大毛球粘在气球棒的顶端。3把毛根对折,两个小毛球分别粘在毛根的两端,作为触须。把“触须”粘在“头”顶上。4用即时贴剪出蝴蝶的身体,粘在气球棒上。最后用即时贴进行装饰。游戏玩法:准备各种颜色的花,或用不同的几何图形拼成的花。让幼儿按老师(或同伴)的指示来找到相应的花。如:“蝴蝶蝴蝶飞呀飞,找到红花做朋友”或“蝴蝶蝴蝶飞呀飞,请找不是白色也不是红色的花做朋友。”对大班下学期的孩子可以提出三维的求,如“蝴蝶蝴蝶飞呀飞,请找白色的、有三角形花瓣的、里面是黄色花心的花儿做朋友”。教师可根据不同水平的幼儿提出不同的要求,亦可让孩子来发出指令,提高游戏的趣味性。请从教学游戏的知道策略的角度分析一下这个案例,如果你是这位教师,你将如何改进和完善游戏活动?

阅读下列材料，然后回答问题。材料一：幼儿园午餐准备时间里，老师为幼儿准备了许多带有数字的小球。老师对全班幼儿说广下面老师要请小朋友和我一起做个游戏，小朋友每人手上都有一个颜色不同、数字不同的球.请能和老师手上球的数字加在一起等于6的小朋友来到我身后。‘'随后老师变换口令：“请颜色和我不一样的小朋友举起手中的球，让我看到。”全班幼儿随着老师的口令，做出相应动作。材料二：小班“娃娃家”里“爸爸”“妈妈”“爷爷”“姐姐”正玩得热火朝天，扮演“妈妈”的小玉正拿着剪刀一缕一缕地剪着布娃娃的头发，神情非常专注。老师看到她这一举动便走过去问：“你在干什么呀？”小玉说：“我在给娃娃剪头发。”老师问：“为什么要剪娃娃的头发呢？”小玉说：“我的娃娃头发太长了，不好梳，我要帮她剪头发”。“哦，原来是这样。小玉那么聪明，能不能替娃娃想个办法啊？怎样使姓娃既留住一头美丽的头发，又能让头发看上去不那么长呢？可不可以给娃姓梳个小辫呢？试试吧！”小玉马上从“娃娃家”的梳妆台上拿起梳子很认真地帮娃姓梳头，嘴里还喃喃自语：“疼不疼？妈妈轻点梳……”你认为这两个活动中幼儿是否都在游戏？为什么？

角色行为

概念同化

基本活动