简述中班幼儿表演游戏的组织与指导应注意哪些方面?

如何根据大班幼儿的年龄特点指导幼儿表演游戏。

材料:某幼儿园大班的表演游戏区,教师投放了种类丰富的材料,包括各种自制的人物头饰、简易的服装道具、不同风格的小乐器,还有一些用于场景布置的纸盒、彩纸等。游戏开始前,几个小朋友围在一起讨论要表演的文艺作品,最终选定了《三只小猪》的故事。在角色分配环节,孩子们主动协商,很快就确定了谁演大灰狼、谁演三只小猪。游戏过程中,孩子们目的明确,按照故事内容有条不紊地进行表演。演大灰狼的小朋友模仿大灰狼走路时弓着背、缩着脖子,说话声音故意压低、拖长,还时不时发出“嗷呜”的吼声;演小猪的小朋友则蹦蹦跳跳,用稚嫩的声音喊着“大灰狼来啦”。在游戏初期,教师只是在旁边静静观察,没有进行任何干涉。随着游戏推进,教师发现孩子们的表演虽然有一定表现力,但在塑造角色形象方面还可以更生动。于是,教师走上前去,轻声对演大灰狼的小朋友说:“大灰狼很狡猾,它说话的时候眼睛可能会滴溜溜地转,你可以试试加上这个动作。”对演小猪的小朋友说:“小猪害怕的时候,除了跑,还可以把身体缩成一团,这样更能表现出害怕的样子。”孩子们听了教师的建议,马上调整了自己的表演。之后,教师又提醒孩子们可以丰富一下游戏情节,比如大灰狼第一次没吹倒房子,第二次来的时候可以想个新办法。孩子们受到启发,开始热烈讨论起来,有的说大灰狼可以找来一个超级大风扇,有的说大灰狼可以叫上它的朋友一起来帮忙。请结合大班幼儿表演游戏的年龄特点及组织与指导要点,分析该教师的做法是否恰当,并说明理由。

表演游戏

故事表演游戏

整体表演型

(    )是建构游戏构造物体形象的主要活动方式。

幼儿园普遍使用的一种建构材料是(   )。

以下不属于建构游戏的构成要素的是(   )。

以下阐述建构游戏的特点正确是(    )。