用于连续型的数据资料，是实验研究报告中极为常用的图示法是（　）。

教育定量研究中涉及的全距、平均差、标准差和方差等属于（　）。

教育定量研究中涉及的百分等级和标准分数属于（　）。

在估计时，估计值应具有特性不包括（　）。

假设检验的基本思路是用（　）来检验的。

下列属于非参数检验的是（　）。

教育研究中常用于进行平均数差异显著性检验的是（　）。

可以用于方差的差异显著性检验的是（　）。

利用直线回归法，将足以影响实验结果却无法用实验方法加以控制的有关因素（共变量）从方差中剔除，再经调整后，求出方差的无偏估计量的方法是（　）。

在教育研究的定量分析中，从众多研究变量中概括和推论出起决定作用的基本因素，以揭示事物之间的本质联系的方法是（　）。