自然主义的观察、情境模拟、个案研究属于教育观察法中的（　）。

教育观察法分为结构性观察法与非结构性观察法的依据是（　）。

研究者和学生一起在兴趣小组中活动、交谈，以观察学生的活动。这种观察属于（　）。

在1890—1920年间这种记录有关儿童成长和发展的儿童传记形式的（　），成为研究儿童的一种主要方法。

观察者在观察过程中，以记事为主，对被观察对象在自然状态下发生的一些典型行为或事件进行客观记录的方法称为（　）。

苏联巴甫雷什中学校长苏霍姆林斯基，在30余年工作中善于观察，不断进行研究和积累，写了40多本教育专著、600多篇论文和1000多篇供学生阅读的文艺作品。他追踪研究了1000多名学生，著作中大量生动活泼的事例均来自观察。这种观察记录方式是（　）。

对观察对象的行为作更详细、更完善的记录，要求在较长时间内作持续不断的记录，这种观察记录方式是（　）。

取样记录法较之描述观察，具有更好的（　）。

主要用来核对重要行为的呈现与否的观察记录方式是（　）。

观察研究能否成功的根本保证是（　）。