学前儿童发展
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影响学前儿童知觉选择性的因素有哪些?
娜娜从小说话发音就不清楚(大舌头),她的父母是个体商贩,没有太多时间照顾她,因为她说话不清楚,怕别人笑话、嘲弄她,经常把她一个人锁在家里,很少让她与别人接触,一直到娜娜4岁时才把她送到幼儿园。在班里,娜娜不说话,不与同伴交往,不爱玩玩具,不运动,不愿做操,几乎拒绝参加班里组织的任何活动,总是一个人默默地坐在小椅子上,不让小朋友接近她。老师同她讲话时,她有时会露出很害怕的眼神,有时会把头扭到一边装没听见。小朋友和娜娜接近时,她要么不理会,要么推开小朋友,甚至用双手捂着脸哭。但是她会用眼睛注视老师和小朋友的活动,当小朋友做出滑稽的动作时,她也会哈哈大笑,而当她发现有人看她时,会立即收起笑容,像什么也没发生一样。请结合案例,谈谈应该怎样促进学前儿童语言交流能力的发展。
促进学前儿童言语发展的方法有哪些?
亮亮是个4岁的小男孩,他喜欢跟邻居小哥哥玩。邻居小哥哥有点口吃,亮亮就学他说话。现在,亮亮说话时有些断断续续,结结巴巴。特别是当老师叫他发言时,一紧张就更结巴了…… 请分析本案例中造成亮亮口吃的原因有哪些?矫正学前儿童l21吃及培养他们良好的口语能力应注意哪些方面?
试述学前儿童口语培养的方法,并举例说明。
机械模仿说
选择性模仿说
电报句
情境言语
内部言语
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