教育社会学
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教师的 “制度权威” 源于（ ）
对教师而言，学校组织的性质是（ ）
“教育社会学” 这一概念最初由哪位学者在其著作中首次提出（ ）
教师对课程的 “重构” 是指（ ）
普通高中课程与职业高中课程的科学文化层次（ ）
教育危机期的社会功能总体格局是（ ）
简述行事实判断，摒弃价值判断的“社会学精神”含义？
简述演绎性模式社会学预设内容？
解释性模式社会学预设内容？
简述创建时期教育社会学的新进展？
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