教育社会学
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“后喻文化” 概念的提出者是（ ）
“社会结构” 的内涵应规定为（ ）
家庭背景对学生学业与品德影响的 “趋同” 体现在（ ）
“直前式社会剧变” 的特点是（ ）
对学生而言，学校组织的性质是（ ）
生存性与初级的结合是（）
具体教育事项的社会功能方向不包括哪种可能性（ ）
教师职业社会化的核心是（ ）
20 世纪 50-60 年代教师职业社会化研究的重点是（ ）
以 “提问” 区分的教师课堂角色分项类型不包括（ ）
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