____的分支有线性规划、整数规划、非线性规划和动态规划等。()

按照教育预测对象的多少来划分，教育预测可分为()

()属于多对象教育预测。

教育规划目标制定过高，很可能使规划成为空洞的口号，而难以使它成为教育工作行动的具体指针，这就要求制定教育规划必须要尊重教育规划的______特点。()

教育专家发表个人意见时，极易受到权威和多数人意见的影响，而使正确的预测被忽视，这是_____的缺点。()

中期教育预测的时限为()

教育专家协商预测法通常使用_____的方式进行。()

教育预测中的中心环节是()

通常认为，决定教育预测成败的关键环节是()

推测未来教育发展变化的性质、结构特点及其时间规律，为教育决策、计划和规划部门提供多种可供选择的途径和方案，是教育预测的()