在教师的隐喻中，由太阳变为平等中的首席的隐喻是 ( )变化的表现。

新内容与学生的原有观念之间存在三种实质性的、非人为的联系，其中，新内容包含原有观念属于( )。

Web Quest是美国圣地亚哥州立大学的( )等人于1995年开发的一种课程计划。

在交流与讨论中，( )的目的是小组学生解决共同的问题。

教学目标的结构或分类并不是唯一的，不同的教学理论有一些不同的看法。但最有影响的是布卢目姆的分类，他把教学目标分为( )三大领域。

课程整合中的教师评价可简化为三个阶段，第一阶段是对( )的评价，第二阶段是对教学实施的评价，第三阶段是总结经验，形成模式。

为了推进信息技术与课程整合的进程，学校必须进行卓有成效的教师培训。对于一个学校来说，教师的培训的组织工作存在( )两种方式。

信息社会对教育的要求以及信息技术对教育的影响促使传统教育发生彻底的变革，国外称这种变革为“( )”。

信息技术与课程整合的模式多种多样，下面( )不属于创新型模式。

从狭义上说，信息技术(Information Technology)是指以微电子技术、通信技术、( )为主干，结合集成电路技术、光盘技术、机器人技术、高清晰度电视技术等的综合技术。