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学前游戏论
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游戏的觉醒理论对教育实践的启示是（ ）
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我国学前教育界认为游戏是幼儿的（ ）
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弗洛伊德认为人格是由三部分组成的，即”伊特“、“自我”和（ ）
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幼儿形象思维能力形成和发展的时期是在
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教师在教学游戏过程中注意培养儿童学会倾听，学会合作。这项教学游戏的指导要点属于（ ）
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________是游戏计划制定的首要任务
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表演游戏和角色游戏的共同点在于（ ）
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教师通过言语试探地或协商性地要求或暗示儿童去做什么和如何做，重在对学前儿童游戏行为的引导。这种言语指导的方式是
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游戏中儿童可以自由变换动作、姿势,可以多次重复感兴趣的动作而不受限制,可以使中枢神经系统的机能状态调到最佳水平,说明游戏可以满足儿童（ ）
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幼儿期占主导地位的思维形式是