举例分析如何指导益智游戏。

从“找衣服”到“买衣服”小班幼儿穿、脱衣服的能力差，家长又怕幼儿着凉，经常给幼儿穿很多的衣服来园。结果，幼儿每次户外活动玩起游戏来就满身大汗，教师就把他们的衣服脱下一些放在一起。活动室里经常放了一大堆衣服。离园前，再让幼儿认领衣服，装入书包，免得家长来时手忙脚乱。但每次问是谁的衣服时，幼儿却不爱理睬，只顾着玩，有的也认不清自己的衣服。教师的工作往往很被动。用什么办法解决这个问题呢?有一天，自由活动时，幼儿在玩“买菜”的游戏。教师灵机一动，为什么不把“找衣服”变成“买衣服”呢?于是放学之前教师对幼儿们说：“今天我们来玩‘买衣服’的游戏，看谁最能干，将自己的衣服‘买’来放入书包里。如果‘买’对了，还有小礼物呢!”结果，幼儿争着来‘买’自己的衣服，并放入书包，一会儿，衣服就被他们‘买’光了。就这样，教师通过不断变换方式让幼儿玩“买衣服”。“换衣服”“比比谁穿得快”“看谁最先放好”等小游戏，使幼儿在积极主动的活动中学会了穿衣服、叠衣服等，生活自理能力得以提升。结合案例，分析游戏对幼儿园教育的重要价值。

简述中西方对于游戏概念的界定的相同点。

简述成人介入幼儿游戏的方法。

简述指导大班幼儿户外游戏的方法。

选择和利用建构游戏材料应考虑哪些因素?

举例分析怎样为幼儿创设良好的室内游戏环境。

举例分析不同年龄班角色游戏的指导重点。

举例分析规则游戏的指导要点。

小姑娘A在“娃娃家”做妈妈，她手抱娃娃想用小被子把娃娃包起来，可是，如果将被子横着包娃娃，则被子不够长，娃娃的脚露在外面;如果竖着包，则被子不够宽。怎么办呢?小姑娘探索着，尝试着各种办法……十几分钟过去了，小姑娘终于发现了最佳的包娃娃的办法，即用被子的对角线作为长度把娃娃包起来，这样就可以把娃娃全身都包进去了。小姑娘包好了娃娃，如释重负地吐了一口气。请分析该游戏对于小姑娘A的发展价值及作用，可从问题解决、情感、意志品质等方面分析。